Documentário
de Kiko Goifman, disponível
para site Portacurtas.
Para assistir clique
aqui ou digite no seu browser (navegador de internet) a url http://portacurtas.uol.com.br/Filme.asp?Cod=3054#
Nossa
sugestão de utilização é que pode ser trabalhado
num trabalho multidisciplinar com História, Sociologia, Filosofia, Português.
História
Iniciar: com o tema Trabalho e Cidadania com conteúdos tais como: o
trabalhador na Antiguidade, no feudalismo e hoje, fechar com a situação
do trabalhador hoje, os "favelados", assalariados, subempregados.
Vídeo Território Vermelho: com grupos de alunos em computadores
ou através de projeção em tela. Passar na íntegra
e repetir usando pausas para comentários e indagações.
Fechar: Com debate a partir de perguntas centradas nas situações
mostradas no vídeo, o olhar dos socialmente excluídos, as semelhanças
entre os trabalhadores marginalizados da antiguidade, os servos e os flanelinhas
e vendedores dos faróis de hoje em dia.
Sociologia
Iniciar: rever o vídeo
Desenvolvimento: Através de uma dinâmica chamada “Na Berlinda”,
dispor os alunos em grupos, um composto por 5 ou 6 alunos representará os
advogados que defenderão o direito dos “bons cidadãos” (os
bem de vida) de andar, parar no sinal sem ser incomodados, etc.; outro grupo,
uns 5 ou 6 alunos, serão os defensores dos excluídos, dos despossuídos,
pelo direito de buscarem sua cidadania de fato, de sobreviverem com o que podem
fazer, etc.; os demais alunos serão jurados e apresentarão um
relatórios de suas conclusões no final do trabalho.
Fechar: o professor, fazendo o papel de juiz, apresentará seu “veredicto”.
Filosofia:
Apresentar um debate com questões que devem rolar por toda a turma,
tais como: Quais problemas éticos e morais surgem no vídeo? Quem
são os excluídos mostrados e quem os fazem ser excluídos?
A sociedade é inocente diante do problema? Fechar a janela do carro
fará o problema deixar de existir? O que é ser livre e o que é ser
cidadão? Os personagens do vídeo são, de fato, cidadãos
ou marginalizados?
Português
Iniciar: rever o vídeo,
pedindo que os alunos prestem atenção
e anotem vícios de linguagem,
frases ditas com acentuado nível
de erros, etc.
Pedir que os alunos apresentem os resultados
e mostrem sugestões de
adequação, o professor deve salientar singularidade entre a linguagem
coloquial e erudita.
Observar que a linguagem coloquial e populesca usada no vídeo foi de
suma importância para passar uma mensagem que aproximasse o espectador
dos personagens e suas problemáticas mostradas.
Fechar: Pedir que cada grupo de alunos representasse uma cena do vídeo,
refazendo a linguagem.
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